[ATTACH] Trong quá trình tính toán và đo đạc, các con số đạt được không phải lúc nào cũng là một số chính xác. Các số liệu trong thực tế thông...
[ATTACH] Hàm số liên tục đóng vai trò quan trọng đối với Giải tích, đặc biệt nó đóng vai trò là công cụ quan trọng trong phạm vi lý thuyết hàm số,...
[ATTACH] Chúng tôi chọn lý thuyết hợp đồng didactic vì lý thuyết này nghiên cứu những quy tắc phân chia và hạn chế trách nhiệm của giáo viên và...
[ATTACH] Trong vài thập niên gần đây, trong bối cảnh sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật. Nhiều quốc gia trên thế giới tiến...
[ATTACH] Theo SGVN11, giới hạn là một trong những chương quan trọng của Giải tích. Đây là một trong các chương khó của Giải tích ở trường THPT....
[ATTACH] Hàm số là một khái niệm Toán học có vị trí trung tâm trong chương trình Toán phổ thông. Phần lớn chương trình đại số và giải tích dành...
[ATTACH] Lượng giác là một trong các chủ đề toán học quan trọng và có nhiều ứngdụng trong ngành vật lý. Ở Việt Nam, lượng giác cũng được đưa vào...
[ATTACH] Tập hợp được đưa vào giảng dạy ở trung học phổ thông ngay từ lớp 10. Hơn thế nữa, tập hợp lại được giới thiệu ngay ở chương I của sách...
[ATTACH] Theo dòng lịch sử hình thành và phát triển của giải tích thì nguyên hàm là phép toán ngược của phép tính đạo hàm, vốn là một khái niệm cơ...
[ATTACH] Trong luận văn tốt nghiệp đại học “Khái niệm tiếp tuyến – Một nghiên cứu khoa học luận và sư phạm” tác giả Trần Vũ Đức đã chỉ ra rằng:...
[ATTACH] Khái niệm hàm số là một trường hợp riêng của khái niệm ánh xạ, nó giữ vị trí quan trọng trong việc học Toán ở bậc phổ thông. Trong chương...
[ATTACH] Khái niệm giới hạn là một trong những khái niệm cơ sở trong dạy học Giải tích thực một biến. Nhóm AHA (1999) đã nhận định: Giải tích được...
[ATTACH] Toán học tác động trong tất cả các môn khoa học và nó có mối liên hệ chặt chẽ với Vật lý. Thật vậy, làm thế nào có thể nghiên cứu cơ học...
[ATTACH] Chúng ta không thể phủ nhận tầm quan trọng của xác suất và thống kê trong các lĩnh vực của khoa học và đời sống, bằng chứng là cho đến...
[ATTACH] Nghị quyết 29 - NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo:“Đổi mới nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết...
[ATTACH] Stevin (1548-1620) định nghĩa phân số như là “một phần của các bộ phận của cái toàn thể”. Cách tiếp cận này liên quan đến bài toán: “Lấy...
[ATTACH] Theo tác phẩm Giới thiệu lịch sử toán học của Howard Eves (1969) “phép lấy vi phân có thể nói là bắt nguồn từ việc giải bài toán vẽ các...
[ATTACH] Sự không nối khớp của các định nghĩa tích phân ở cấp THPT và cấp CĐSP tạo thuận lợi và khó khăn gì cho sinh viên khi gặp định nghĩa tích...
[ATTACH] Đánh Giá Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Của Học Sinh Phổ Thông Trung Học Trong Tình Huống Dạy Học Bằng Mô Hình Toán Học Trong tháng 12 năm...
[ATTACH] Nói về vai trò công cụ của đại số, theo tác giả Nguyễn Ái Quốc (2006), “ Về mặt lịch sử, đại số ra đời để giải quyết một số “bài toán số...
[ATTACH] Toán học là một môn học có vai trò quan trọng trong việc rèn luyện tư duy logic cho học sinh, cung cấp cho học sinh những kiến thức cần...
[ATTACH] Phương Trình Chứa Tham Số Trong Kỳ Thi Tốt Nghiệp Trung Học Phổ Thông Và Tuyển Sinh Vào Đại Học, Cao Đẳng rong chương trình toán sơ cấp,...
[ATTACH] Ở Việt Nam có rất nhiều công trình nghiên cứu về khái niệm HSLT. Chẳng hạn, luận văn thạc sĩ “Khái niệm liên tục một nghiên cứu khoa học...
[ATTACH] Nghiên Cứu Về Những Khó Khăn Và Sai Lầm Của Học Sinh Khi Tính Xác Suất Của Một Biến Cố Ngẫu Nhiên Ở Trung Học Phổ Thông Qua tham khảo một...
[ATTACH] Khái niệm “phép biến hình” (PBH) được giảng dạy trong chương trình chính thức trên nhiều quốc gia trên thế giới, trong đó đáng chú ý là...
[ATTACH] Theo tác giả Lê Văn Tiến (2004), “suy luận diễn dịch nói chung và chứng minh nói riêng là một nội dung cơ bản của chương trình toán ở...
[ATTACH] Dự định “đổi mới căn bản và toàn diện” giáo dục Việt Nam hứa hẹn sẽ mang đến một cuộc cải cách giáo dục lớn. Những bài viết của các thành...
[ATTACH] Giới hạn là khái niệm cơ bản và quan trọng của Giải tích. Có thể nói: không có giới hạn thì không có Giải tích bởi vì các khái niệm của...
[ATTACH] Trước những năm 1990, ở Pháp, các nghiên cứu trong lĩnh vực Didactic chủ yếu tập trung vào hoạt động của HS. Tuy nhiên, sau đó các nhà...
[ATTACH] Robinson nhận định “Học là chuẩn bị cho người học vào các tình huống của thực tiễn cuộc sống” [17, tr.144]. Việc học chỉ tỏ ra hữu ích...
Separate names with a comma.
