Luận Văn Thạc Sĩ Bồi Dưỡng Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Toán Học Cho Học Sinh Trong Dạy Học Đường Tròn Ở Trường THCS

Bồi Dưỡng Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Toán Học Cho Học Sinh Trong Dạy Học Đường Tròn Ở Trường Trung Học Cơ Sở​

Trong công cuộc đổi mới giáo dục, đổi mới chương trình, sách giáo khoa và phương pháp dạy học hiện nay, dạy học nhằm phát triển năng lực (NL) người học là một vấn đề được quan tâm nghiên cứu và triển khai. Khi nghiên cứu để xác định các NL thành tố của NL toán học, chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã khẳng định NL toán học được cấu thành bởi 5 thành tố, năng lực giải quyết vấn đề toán học là một trong chúng. Khi xét về vị trí và tầm quan trọng của mỗi NL thành tố, các nhà nghiên cứu cho rằng chúng có vị trí và tầm quan trọng như nhau. Toán học là một môn học có những đặc thù riêng, chứa đựng nhiều tiềm năng để phát triển NL giải quyết vấn đề cho người học. Trong chương trình giáo dục phổ thông ở Việt nam, giải quyết vấn dề được tiếp cận lần đầu tiên là mô hình của Polya trong môn toán từ những năm 80 của thế kỷ trước. Ban đầu người ta coi giải quyết vấn đề là một phương pháp dạy học hay một kiểu dạy học, theo sự thay đổi về thời gian, đã có quan niệm cho rằng Giải quyết vấn đề là một phương pháp học tập, hay cũng có thể xem là kỹ năng tư duy và ngày nay là NL của người học. Tuy nhiên, dù ở bất kỳ dạng thức nào thì Giải quyết vấn đề luôn đóng vai trò là tâm điểm của chương trình giáo dục phổ thông.

• Luận văn thạc sĩ giáo dục
• Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn toán
• Người hướng dẫn khoa học: TS. Trương Thị Dung
• Tác giả: Nguyễn Thị Hằng Nga
• Số trang: 116
• File PDF-TRUE
• Ngôn ngữ: Tiếng Việt
• Đại học Vinh 2023

Link download
https://thuvien.vinhuni.edu.vn/Opac/DmdInfo.aspx?dmd_id=100932
https://drive.google.com/file/d/1H4vqssiCsTeIZenF5knfRrNVQwwrlSr7
https://drive.google.com/drive/folders/1yLBzZ1rSQoNjmWeJTM6cEZ3WGQHg04L1